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  近年来,煤炭工业发展过程中存在着结构不合理、增长方式粗放、科技水平低、安全事故多发等突出问题,直接影响到煤炭工业的可持续发展。除此之外,矿工整体素质偏低成为煤矿安全事故不断的一个主要原因之一。调研表明:煤炭企业普遍缺乏煤矿开采技术、矿山机电、地质测量、通风与安全管理技术的专业人才,尤其缺乏从事井下生产、技术管理的高技能人才。如何尽快建立完善的煤炭行业紧缺人才培养机制,加快培养煤炭紧缺技能型人才,是一项十分紧迫而艰巨的任务。  煤炭人才现状:我国煤炭行业人力资源正陷入一个不断恶性循环的怪圈之中,而这怪圈形成的背后又是矿难不断。  国家安全生产监督管理总局局长李毅中在2005年6月召开的“安全生产万里行”的会上向中国煤矿行业发出警告:如果再招不到大学生,中国煤矿将面临“灭顶之灾”。  “灭顶之灾”这一带着浓厚黑色意味的词语从安监局高层人物口中说出,本身就足以说明中国煤炭企业已经达到了煤矿人才危机爆发的最底线。  其实,煤炭企业人才缺乏早在十多年前就已经开始,只是上到煤炭行业的主管部门,下至煤炭企业,都没能意识到其隐患所在,并没引起人们太多的关注。  以煤炭大省山西为例,全省国有煤炭企业从业人员总数为63.96万人,专业技术人员为7.63万人,专业技术人员仅占从业人员总数的11.93,并且有17.5的技术人员是高中以下学历。全省乡镇煤矿有3360多座,从业人员35.74万人,技术人员几乎没有正规院校毕业的,绝大多数是在摸索中积累经验的“土工程师”。在很多煤炭企业中,下井挖煤的80左右是农民工,根本谈不上专业素质。湖南某市79个乡镇煤矿,能看懂图纸的只有12人;其中1∕3是文盲、半文盲。而且很多煤矿的矿长、区队干部、班组长和专业技术人员文化水平普遍不高,管理知识、技术水平很差。  中国煤炭行业人力资源正陷入一个不断恶性循环的怪圈之中:矿难不断的背后是文盲下井,文盲下井的背后是煤矿人才匮乏;人才匮乏的背后是煤矿高校纷纷改名换姓,高校改名换姓的背后是名列十大“恐怖”专业的涉煤专业;“恐怖”专业的背后是煤炭高校生源剧减,生源剧减的背后是煤炭人才链断裂;人才链断裂造成了文盲下井,文盲下井的背后是矿难不断……  “按照一般的安全生产保证条件,一个采煤队至少应配备采煤专业、机电专业、通风与安全专业3名技术人才,如果缺少一个技术环节的监督和指导,都可能引发矿难事故。”中国矿业大学谢教授分析说,“对于一个没有煤炭安全生产经验的人来说,即使重视安全生产,其控制事故的能力也远不及有丰富经验的熟手,事故发生的几率会更高。煤炭人才缺位将直接导致安全生产无法落实,这是非常危险的,使用文盲、半文盲下井采煤更是有无穷的隐患。”  几乎每起矿难都可以从人才匮乏方面找到原因,采访中不少业内人士这样认为。而这些原因的背后又是怎样一个现实呢?记者调查发现:因为十多年来的漠视煤炭业人才的培养,使煤炭行业人才短缺,无以为继,才陷入不断恶性循环的怪圈。而这一现状,仅仅是“没有引起对人才培养的足够重视”一句话能说得清楚吗?  煤炭院校改名换姓:毕业生就业环境不理想,相关的专业成为冷中之冷后便无人报考,生源缺乏让煤炭院校办学难以为继。  目前我国独立设置的煤炭高职院校有5所,合并设置的高职院校11所,并入高等学校后继续开办煤炭专业的高等职业学院13所,继续办有煤炭专业的中专学校8所,还有煤炭技工学校100多所。  据煤炭技工协会的调查统计显示:我国曾经有不少带“矿”字头的高校,由于招生困难,造成与煤炭相关专业学生的急剧缩减,大专以上的煤炭专业毕业生每年已减少到只有1万名。可是这万名煤炭专业的大学生,进煤矿工作的也只有800人。  山西矿业学院曾是一所与煤炭行业相关的部属高校,上世纪末与太原理工大学合并后,虽然与煤相关的专业继续保留,但是报考相关专业的学生一年比一年少,其中采矿工程、安全工程两个系的学生4个年级总共才有265人。缺乏国家政策性的支持,靠学校自身的能力,很难改变这样的办学现状。  “有家大型煤炭企业想招一名具有本科学历的总工程师,可找了一圈没有一个大学生愿意来。去年发生事故的辽宁阜新煤矿,已经七八年没进大学生了,在职的老大学生也都走了。”李毅中用举例的方式证明煤炭业人才引进的尴尬。  中国煤炭业何以沦为无人问津的鸡肋?“这是煤炭企业当初忽视人才储备、轻视人才战略、漠视人才培养必然得到的惩罚!”中国注册人力资源管理师李直分析认为,“在改革开放前,煤矿企业清一色是国有企业,那时尚不允许中小私营企业主开采。沉疴在身的国有煤矿企业长期忽视人才的使用和储备,更谈不上人力资源战略的规划和实施,导致各种人才人心涣散,私谋他投。”最近十多年,国有煤矿企业人才大量流失就是证明。  这就是涉及煤炭的高校为何纷纷改名换姓,不愿意姓“煤”的主要原因。因为近年来煤炭专业毕业生就业环境不理想,工作环境、待遇都比较差,学生自然不愿意到这种艰苦的行业去工作,尤其与煤相关的专业成为冷中之冷,直接的结果就是无人报考。生源的缺乏让煤炭高校的许多专业无法办下去,出现了办学难以为继的局面。  那么,在时下大学生就业形势颇为紧张的情况下,高校为何不愿意选择煤炭这一急需人才的专业呢?  这些煤炭高校由于其相关专业报考的人数减少,不仅会因声誉而影响其他专业的招生,更为头痛的是从政府手里获得的财政拨款和政府的支持奖励将大幅萎缩。在这样的背景下,学校为了生存必须寻求新的发展空间,不得不采取换个招牌的办法。  另外,国有煤矿专业技术人员的工资收入比较低,而中小煤矿企业雇佣的农民工日平均工资是40元,一月收入1200元至1500元左右。之所以比国有煤矿企业职工平均工资还高,是因为这些矿主们不再承担其他福利。  由于国有煤矿企业在薪资待遇、职位迁升、福利待遇等方面没有吸引人才的优势,加上煤矿企业本身“风险”与“艰苦”同在,国有煤矿企业在吸收人才方面,无论是硬环境还是软环境,都难以获得大学生的青睐。而因政策发展起来的中小煤矿企业,大多都是个人承包,只想尽快挖煤赚钱,在大学生和农民工之间通常会选择后者。道理很简单,因为支付的工资低廉。  “恶劣的工作环境,还要承担巨大的责任,可怜的待遇,谁去干?”这是众多大学生拒绝煤矿的理由。  而一个正在高校BBS中流传甚广,名为“中国大学生十大最恐怖的专业”的帖子则从另一层面说明了这一问题。该帖将“矿业加工工程”、“采矿工程”两大涉煤专业列为“十大恐怖专业”之首。许多大学生不愿意在接受了16年的教育之后靠这样的专业吃饭。  至此,道理已经不辩自明:不重视人才而开出廉价的工资,当然难以受到大学生的倾心;人才缺乏导致安全事故上升,让大学生宁愿待业也不愿意冒险;就业率低、生源缺乏,煤炭高校不得已收缩煤炭专业,纷纷改名换姓,办非涉煤专业以求生存……如此周而复始,中国煤炭业人才输送和培养机制就此陷入了一个恶性循环的怪圈。

小启凤在前面带路,穿过一条破旧不堪的巷子,常荣军一行来到了东顺城南街76号小院——启凤的家。她飞速“钻”进屋里,爬到拥挤的大床上,举起一幅装裱好的钢笔画,“常伯伯,这是我送给基金会的。”

记者了解到,西方一些国家的音乐考级制度十分严密,如加拿大的钢琴考级制度就是由多伦多皇家音乐学院制定的,全国统一用此教材。每一级的曲目有很多选择,每隔五六年更换一套曲目。从钢琴5级开始必须考乐理,从初级乐理到和声、音乐史、作品分析,乐理考试通不过就拿不到相应等级的钢琴考级证书。

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1、注重基础,紧扣课标教材。试题对“双基”的考查不是停留在机械记忆上,而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解,如第1题要求学生区分可再生能源和不可再生能源;第4题考查学生对电磁波的认识;有些情境通过图形形式出现,有助于学生理解题意,如第3题通过四幅图要求学生理解光的传播特点。

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可是,当他第一次来到金祥村,条件的恶劣还是让他感到举步维艰:一座年久失修的茅草房就是学校,四处透风漏雨已无法使用;这个连水田都没有的贫困村,村民常年只能靠包谷果腹,村支书答应,能给他的唯一报酬就是让学生们每年凑来365斤包谷。

进校时没有读上理想专业的学生也不要着急。吴奕说,学校为学生提供了两次转专业机会,一次在大一下学期,一次在大二下学期。学生可以通过武汉7所部属高校的联合办学,辅修第二专业和第二学位,也可以参加学校的中外合作办学,选择喜欢的专业深造。

  北京科技大学创新科研模式走出发展新路,短短半年,国内四大钢铁巨头中就有三家向学校抛出了橄榄枝。  2006年新年的喜庆还未褪去,一份来自武汉钢铁集团的2000万元科研大单,又将北京科技大学带入到新的巨大喜悦中。只短短半年,在国内四大钢铁巨头中,已经有三家向学校抛出了橄榄枝。这一切使校长徐金梧清楚地意识到,自己所着力推动的全新科研模式走对了。  而这样的科研模式,对于北科大立足行业特色,走出发展新路来说,也是一个崭新的起点。  科研组织从“单兵种”到“集团军”  北科大高效轧制国家工程研究中心的楼门口不久前挂上了一块新牌子——北京科技大学冶金工程研究院,这使它从一支“单兵种部队”变成了一个“集团军”。  北科大高效轧制国家工程研究中心成立于10年前,是当时国家计委组织成立的96个国家级工程研究中心之一。10年来,轧制中心深度开发和工程化了一批轧钢科技新成果,并消化、吸收和创新了一批国外先进轧制技术,在钢铁行业内推广,这使国内钢铁企业的轧制环节,无论从技术装备还是工艺流程都有了很大改进。可是“木桶中最长的木板”却并未使企业的整体实力有显著提升,因为在其他生产环节,依靠企业自身的力量,新技术仍然难以消化,同样需要外部研发力量的帮助。  与此同时,企业各生产环节间缺少集成和整合是让企业头疼的一个问题。负责科研工作的副校长谢建新,在企业就听到过这样的抱怨:“你们学校的教授都很有能耐,今天来一个干这个,明天来一个干那个,最后每个人一小块,形不成整体。”  企业的需求使校领导一干人陷入了思考。学校的科研能否实现从单项技术创新到整个生产流程技术集成的跨越?经过研究,校领导班子决定,整合学校与冶金相关的国家工程中心、部研究中心、企业与学校联合研发中心等科研部门,成立“冶金工程研究院”,建设一个集基础研究——应用基础研究——新技术开发——新技术产业化为一体的科研体系,形成冶金领域新工艺、新技术深度开发的平台。  2005年6月,冶金工程研究院正式挂牌成立,它的成立使学校的科研组织形式发生了重大改变。  “梯队”这个词,在北科大代表着科研的基本组织单位。在研究院成立前,学校与企业的合作大多由一支或几支这样的组织单位来承担,往往是一些零散的、小型的、短期的、项目式的合作。“成立研究院,整合起集团军一般的力量,最重要的是改变了原有的科研组织形式,实现了学科间的高度交叉。”徐金梧告诉记者,新的科研组织形式使学校有能力与企业开展系统的、成规模的、中长期的和共建基地型的合作,合作领域也由单纯的技术创新向基础理论创新与技术创新并重拓展。目前,冶金研究院的组成人员中有冶金、材料、机械加工、自动化,机械设备等多专业背景,“这些人在一起,可以解决一个钢铁企业生产从始到终的所有问题。”  科研管理从企业需要出发  说起与高校的合作,一些企业是又想又怕,高校的科研实力让企业十分羡慕,但高校的科研模式却让企业头疼不已。常年与企业打交道的谢建新,将企业对与高校合作概括为“三怕”:一怕看论文,项目结束,论文厚厚一本,现场问题却一点儿没解决;二怕耗时间,企业生产出问题,可学校教师分身乏术,难以及时来解决;三怕名不副实,企业看中的是教授的头衔、学识和经验,可派到企业的却是教授指导的研究生。  “这是由于大学的科研一般是自由探索式,没有压力和框框,而企业的科研,却有着非常明确的目标、明确的时间界限、明确的技术指标。”谢建新解释说。  要为企业服务,就必须适应企业的科研要求。“现在企业需要什么模式,我们就配套什么模式,需要什么服务,我们就提供什么服务。”冶金工程研究院院长唐荻告诉记者,灵活的科研合作方式扩大了学校为企业服务的范围,目前研究院主要有三部分工作,第一部分是成分设计和工艺设计,主要在实验室完成;第二部分,工艺摸透后,教给工人;第三部分,装备有问题,帮助改造。“过去教师只能干第一部分工作,现场工程师的活儿,他们根本干不了,所以也就三四十万元的合同额,而现在研究院有了自己专职的科研人员,可以长期在企业一线,随时为企业解决装备开发和改造中的技术难题,所以接到的都是上千万元的合同。”  唐荻说得不假,有了这句服务承诺,效果很快显示出来。先是老牌钢铁公司——鞍钢集团受到吸引,拿来了一份3200多万元的科研订单,根据这份订单,在未来几年内,研究院将负责为鞍钢集团提供高级管线钢、汽车用钢、硅钢等多种新产品技术。紧接着首钢集团也找到学校,签署了1500万元的合作协议,双方派出人员共同组建了首钢—北科大汽车用钢联合研发中心。工程院只有60多个人,去年对行业的贡献却达到了1.4亿元。  科研合作实现校企共赢  目前我国年产钢铁3亿吨,但每年仍需进口2000余万吨优质高附加值钢,钢铁企业为工艺、管理水平所限,环境污染、能源过度消耗等问题严重,企业领导者心中也焦急万分。在和武汉钢铁集团签约时,武钢总经理邓崎琳就曾恳切地表示:“武钢基础研究相对薄弱,特别是在当前钢铁行业竞争激烈和产需矛盾的大背景下,我们需要与高校结盟,共同开展科学研究和技术开发。我们愿意为北科大提供科研成果的实验平台以及充足的科研资金,争取校企共赢。”  “结盟”、“共赢”,这也正好说出了徐金梧的想法。  2005年11月,北科大牵头成立了钢铁企业科技合作组织。徐金梧在成立大会上宣布:“钢合组织将建立校企长效科技交流、合作机制;组织共性技术科技攻关和个性技术难题会诊;建立科技战略合作关系,共同申报国家、省、部、地方科技攻关项目,实现行业技术创新;实施钢铁企业人才战略,多形式、有目标、有计划、有步骤地培养钢铁行业专业人才。”这个被称为“钢合组织”的校企技术联盟,预示着北科大与钢铁企业科技合作进入了更加规范的轨道。  “将学校的科技创新活动融入国家与企业的创新体系,打造行业创新平台,促进联合共建,坚持走特色行业高校发展之路”是北科大领导班子给学校的准确定位。因为他们清楚地知道,只有在特色上做文章,与国家和企业的重大需求紧密结合,更多地承担起促进产业结构调整、推动行业进步的重任,才会使学校的科研更具前沿性,才会使学校更加充满发展的动力。  徐金梧告诉记者,在全新科研模式下运行的冶金工程研究院和钢合组织,作为产学研结合的主角,在配合学校与国内大型冶金企业新一轮的战略合作,推动学校与冶金企业的科技交流与合作向着纵深、整体、全面发展上,发挥着重要作用。徐金梧有一个理想,通过5至10年的建设与发展,把研究院建成我国冶金行业基础理论研究和交叉学科研究的创新基地、共性和关键技术的研发基地、成套技术及其工程化的转化地。而钢合组织则将成为中国钢铁企业与大学优势互补,提高自主创新能力的一个崭新平台。  《中国教育报》2006年3月18日第1版

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南开大学教务处处长沈亚平介绍,学生处分是指学校根据有关法律、法规、规章和学校的管理规定对违反行为规范的学生所采取的一种处罚性措施。此前,有关学生处分的解除机制一直是国内高校的空白,曾经受到处分的大学生在毕业多年后仍然背着“处分”的包袱,为其日后的工作生活带来许多不利影响。

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比赛高潮迭起,精彩纷呈,选手们生动地讲述了他们学习汉语的快乐经历,分享了学习汉语的有趣故事,总结了学习汉语的宝贵经验。在才艺表演环节,选手们大展身手,跳起了曼妙的中国民族舞蹈,打起了柔中带刚的太极拳,唱起了节奏欢快的中国民歌。选手们精彩的表演博得了观众的阵阵掌声,21号选手Sudarat的戏曲表演,且歌且舞,更是将比赛带入了高潮。

责编 左文亮

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