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  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

此外,毕业生回协议县乡镇学校(幼儿园)任教不得少于6年。定向培养学生不履行定向培养《协议书》规定的,要按照《协议书》的条款承担违约责任。

  其实,纵观为人类做出贡献的人才,也不乏有从基层走出来的,最典型的就是袁隆平。只有在基层久经考验的人,才能够成为优秀的人才。

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1.砸碎了西藏封建农奴制社会残酷的枷锁,昔日的农奴当家作了主人,实行了民主改革,成立了为西藏人民说话办事的西藏自治区政府。中央政府给予西藏巨大的人力、财力、物力和政策支持。2.西藏自治区人均寿命由解放初期的35.5岁,提高到了现在的67岁。3.国家出巨资修建了青藏铁路,修缮了包括布达拉宫、大昭寺在内的僧侣寺庙。4.2007年西藏国内生产总值超过300亿元人民币,人均达到1.2万元人民币。

长期从事高考招生管理工作的徐道仓老师告诉记者,他的儿子参加高考那年,他出于关心削苹果给儿子,可敲门后孩子冲他发脾气,他感觉很委屈,而事后在和儿子沟通时发现,儿子以为是家人监督学习,并且认为父亲打扰了他原有的复习节奏。

不少用人企业的负责人告诉记者,目前他们非常愿意招那些职业培训出来的人,因为这些人一来就能干活,不会让企业再多付出培养成本。但是,如果大学生们也接受过职业教育,进来后马上就可以投入工作,他们肯定愿意要,因为大学生毕竟接受过正规教育,发展潜力还是很大的。

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2005年9月江苏和福建省开展普通高中新课程实验。原定2008年全部启动普通高中课程改革的计划推迟到2010年。

为促进教育资源城乡共享,《意见》还要求加快学校信息化基础设施建设,建成基本辐射到农村中小学的省级教育骨干网,2012年前,形成覆盖全省的农村远程教育工程应用服务体系。

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说起“90后”,有人认为是比“80后”更“崩溃”的一代。在人们印象中,他们基本上都是独生子女,生活环境更为优越,个性张扬,思维活跃,但同时依赖性强、缺乏独立能力,自私任性、以自我为中心,浮躁冷漠、缺乏责任感。不可否认,不论“80后”还是“90后”,都不是完美无缺的,不过,这种难当重任、令人忧心的形象,却并不完全与实际情况相符合,其中不乏一些人和媒体有意无意地对年轻一代的缺点进行放大或炒作的因素在内。实际上,从去年奥运火炬海外传递、汶川地震抗震救灾、志愿服务北京奥运会,到今年积极参与新中国成立六十周年大庆各项活动,“90后”所表现出来的意志品质和精神面貌,丝毫不逊于其他年代的人,给世人留下了深刻印象。“生命之梯”的出现再次说明,“90后”同样是有良知、勇担当、敢牺牲的新时代青年,值得我们为之骄傲和自豪。

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责编 左云霞

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